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乡土教育是通过乡土知识学习和乡土环境熏陶而生发乡土情感、增进乡土认同的教育。乡土教育不仅是了解土地与农村，也是自然教育、生活教育、情感教育、价值观教育。365体育足彩,：土地的故事，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。带孩子到广阔天地去，了解农业和农村，了解家乡和传统，给孩子接上地气，培养根系，输送不断向上生长的养分。

在浸润式学习中，使教育内容和实际生活相融合，增长儿童生活经验、提高劳动能力，培养孩子服务乡土的意识和振兴乡村的热情。

父母圈

@亚玲/让孩子有一个回得去的家乡

对于乡土教育，我们动手很早。我一直觉得人的一生中，最好要有一段农村生活的经历，城市长大的我一直觉得遗憾，好在婆家是农村的。我发现身边有些人挺排斥自己的孩子和农村产生联系，但我从孩子3岁起，就每年送他到农村的爷爷奶奶家住一段时间。现在都上高中了，每年寒暑假也都是在老家度过的。如今的农村不仅不会让孩子吃不必要的苦，还会让孩子学到很多书本上、城市里没有的东西。当地的农旅文化搞起来了，我们每年春天都会抽几天回去参加开耕节。这些年来，他不仅跟爷爷奶奶培养起感情，还跟原本只是填表才出现的籍贯，有了深厚的感情。去年暑假他在回乡创业的亲戚孩子那里做了一个月的兼职，现在政治考试遇到脱贫攻坚、乡村振兴这些内容，他的感受是很直观的。

@匡匡/周游农场，享受土地馈赠

因为这两年环境的特殊性，全家都不能远距离旅游，但是“圈”在城里是不行的，我就把目光投向了周边农村。我们认领了农场的一块田地，从此有了自己的“一亩三分地”。每周我们带两个孩子去干农活，从规划到选种，从翻土到浇灌，感觉日子有了新的盼头。孩子解锁了农作物的秘密，原来花生是埋在土里的，原来自己种的韭菜是这种细细的，原来葱开花了这么好看。以前，孩子不关心天气变化，现在有了一块土地可以牵挂，连5岁的妹妹看到下雨都会开心地说，我种的土豆可以喝饱水啦！自从有了这块地，我们家的菜基本没有花钱买过，因为提前做了功课，种的菜品每个时节都有节奏地成熟，不用囤菜，各种青菜疯长，每周去地里都摘好多回来送人，春天，光在田间地头挖点野菜都够吃好几顿。希望这块地能伴随孩子们度过一个更丰富的童年。

在劳动中学习?在大地上成长

文/章振乐

随着现代化、工业化和城镇化的进程日益加快，孩子与乡村的距离逐渐拉大，我们看到了一些成长的缺失。所以在家庭和学校教育中，应该修起一条与土地连通的路，让孩子们有365体育足彩,的机会在劳动中学习，在大地上成长。

乡土教育的根基是劳动教育

我们学校有一片乡土教育实验田，20亩“开心农场”是孩子们的“田野课堂”，孩子们种稻、种菜，养兔、养猪，通过种植、养护、收获、分享，充分体验劳动的艰辛与快乐。

一年级种蚕豆，二年级种土豆，三年级种桑养蚕，四年级种油菜，五年级种向日葵，六年级养殖，教师们带领着学生及家长在这块田地里劳作，依据二十四节气知识与农民老师学种植，观察记录播下的种子发芽、长大、开花、结果……立夏时节“花尽蜜蜂稀”，立秋时孩子们又拿起锄头，整地施肥，在农场里种萝卜，秋收时举办收获节，在汗水中收获劳动的喜悦和自豪。

春种、夏长、秋收、冬藏，在一轮轮的农事劳作中，孩子们不仅观察到了物种、自然、大地的轮回变化，也收获了知识沉淀、自信喜悦的童年时光，体会辛勤的耕作换来大自然的馈赠。同时磨炼思想意志，培养劳动习惯、劳动精神和劳动素养，进而塑造他们的世界观与价值观。

乡土教育离不开家庭，比如我们学校“开学第一垦”活动会有亲子开垦活动，农场劳动中也有亲子农技指导活动，收获节中感受丰收之美的亲子农运会等，“大手小手共成长”的亲子劳作形成了良好的家校土壤和根基。

乡土教育中了解农耕文化

二十四节气是个宝藏，是中国古代人民智慧的结晶，能够引领孩子发现光阴轮转、自然变化的秘密。节气与农业生产息息相关，如“惊蛰一犁土，春分地如筛”“清明下种，谷雨栽秧”“过了惊蛰节，春耕不停歇”…… 在这些诗歌、谚语中，蕴藏着古人观察自然与农业生产的关系后总结出的自然规律。

根据节气的自然变化，衍生出许多结合自然规律、体现传统特色的活动，我们的家庭可以搞一些“节气农时”的活动，培养孩子对农耕的兴趣。如春分竖蛋、 清明踏青、立夏秤人、重阳登高等。还可以在家庭中根据节气安排饮食，比如立春“咬”春卷 ，惊蛰“炒”虫，清明吃青团，立夏吃蚕豆，秋分吃螃蟹等。

立夏时节，由于气温转暖，蚊虫增多，江浙一带有吃乌米饭的习俗。乌米饭是一种紫黑色的糯米饭，是用采集野生植物乌饭树的叶子煮汤，用所煮的汤将糯米浸泡半天，然后捞出放入木甑里蒸熟而成。吃乌米饭可以祛风解毒，防蚊虫叮咬。我们会带孩子上山采摘树叶浸糯米，目睹白米变黑米的过程，将乌米蒸熟，品尝乌米饭的香甜，立夏的味道深深地印在他们的心田。让孩子们习得生活的仪式感，同时懂得顺应四时的变化规律，才是人与自然和谐相处的方式。

乡土教育是一种文明建设

乡土教育不仅是对“风土”认知的提升，更是对“人情”的升华，所以也是一种情感教育。

每年腊八，我们都会让孩子们自己准备各种谷物、豆子做腊八粥，还和家人分享。有孩子在日记中写道：“小时候奶奶总会在腊八节煮一锅浓浓的腊八粥。天还没有亮，一股香味就会扑鼻而来。今天，我早早准备了做腊八粥的食材，熬制了一锅美味的腊八粥。祝愿奶奶在腊八节喝了腊八粥，一年都会健康幸福。”

乡土教育还让孩子们更加了解自己的家乡，或者自己生活的地方。我们经常组织学生进农村、入农户、下农田，感受新时代新农村的民俗民风。利用乡村文化礼堂、废弃小学校舍等闲置空间场所，农田、溪流、山林等广袤的自然空间作为活动开展的教学场所，让整个村域空间变成劳动教育的开放式课堂，让自然乡野成为孩子乡土教育的最佳场所，普通农户、乡村特色手艺人、乡村退休教师等通过培训成为“村民教师”，这一切为乡风文明建设带来了新动力。

 “农耕课堂”以带领学生体验顺应四季变化及作物生长周期的农事劳动为主， 村民、教师以言传身教带领学生学习农耕知识、观察自然作物、练习农具用法、体验真实劳动，让学生动手实践、出力流汗。

“农户课堂”以乡村特色的家务劳动及烹饪体验为主，学生走入农户家中，开展劈柴、生火、备菜、土灶烹饪等具有乡村特色的劳动体验及餐具准备、餐后整理等各项生活家务劳动体验，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

“手艺课堂”由手艺人带领学生了解当地特色的乡村文化历史及传统手艺特色，由“村民教师”进行演示指导，让学生自己动手参与制作、学习掌握特色手工技艺、非遗传统技艺或乡村传统美食的服务性及创造性劳动体验。同时促进乡村文化发展和经济提升，助力乡村振兴、激发家国情怀。

乡村振兴无论是产业振兴、生态振兴、文化振兴、组织振兴，其关键是人，归根到底是教育。而乡土教育的目的就是培养了解乡村，热爱大地，对于乡土有文化认同、情感认同，长大做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。